Model Realistic Mathematics Education (RME) Berbasis Budaya Aceh Duek Pakat
Keywords:
Realistic Mathematics Education, Berbasis Budaya Aceh Duek PakatSynopsis
Buku Model Realistic Mathematics Education (RME) Berbasis Budaya Duek Pakat menghadirkan sebuah inovasi pembelajaran matematika yang mengintegrasikan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan kearifan lokal budaya Aceh, yaitu Duek Pakat. Buku ini berangkat dari pentingnya pembelajaran matematika yang tidak hanya bersifat abstrak, tetapi juga kontekstual dan bermakna bagi peserta didik, khususnya di tingkat sekolah dasar. Pada bagian awal, buku ini mengupas secara mendalam tentang konsep dan urgensi kemampuan pemecahan masalah matematika sebagai kompetensi utama yang harus dimiliki siswa. Pembahasan dilanjutkan dengan landasan teoritis pembelajaran, meliputi teori kognitivistik, konstruktivistik, serta pandangan para ahli seperti Piaget, Vygotsky, Bruner, dan Ausubel, yang menjadi dasar dalam merancang pembelajaran yang efektif. Selanjutnya, buku ini menjelaskan secara komprehensif tentang model RME, mulai dari prinsip, karakteristik, tahapan pembelajaran, hingga kelebihan dan kelemahannya. RME diposisikan sebagai pendekatan yang mampu menghubungkan konsep matematika dengan pengalaman nyata siswa melalui proses matematisasi.
Keunikan buku ini terletak pada integrasi budaya Duek Pakat sebagai konteks pembelajaran. Duek Pakat, yang merupakan tradisi musyawarah dan gotong royong masyarakat Aceh, dimaknai sebagai sumber belajar yang kaya akan nilai-nilai matematis dan sosial. Integrasi ini tidak hanya bertujuan meningkatkan kemampuan kognitif siswa, tetapi juga menanamkan nilai kebersamaan, tanggung jawab, dan kearifan lokal. Pada bagian akhir, buku ini menyajikan model pembelajaran RME berbasis budaya Duek Pakat secara lengkap, termasuk sintaks pembelajaran, sistem sosial, prinsip reaksi, serta perangkat pendukung seperti modul ajar, asesmen diagnostik, asesmen sikap, dan lembar kerja peserta didik (LKPD).Secara keseluruhan, buku ini menjadi referensi penting bagi pendidik, peneliti, dan praktisi pendidikan dalam mengembangkan pembelajaran matematika yang inovatif, kontekstual, dan berbasis budaya lokal, guna meningkatkan kemampuan pemecahan masalah serta karakter siswa secara holistik.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Ainul Mardhiah. (2021). Pendidikan Damai Berbasis Culture Dalam Mewujudkan Masa Depan Aceh. Jurnal Intelektualita, Vol. 10(No. 1), 119.
Ariyati, A., & Royanto, L. R. M. (2018). Relationship between Attitude toward Mathematics and Metacognitive Strategy in Completing Mathematic Word Problem among 3rd Elementary Student. July 2018, 3–7. https://doi.org/10.2991/uipsur-17.2018.11
Fitriani, Hayati, R., Sugeng, Srimuliyati, & Herman, T. (2022). Students’ Ability to Solve Mathematical Problems Through Polya Steps. Journal of Engineering Science and Technology, Spesial Issue, 25–32. http://jestec.taylors.edu.my/Special Issue ICMScE2022/ICMScE2022_04.pdf
Garcia, S. (2019). A case study of leprosy from the Luís Lopes Collection, MUHNAC, Lisbon. 56. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23343.38569
Ghufron, M. A., & Ermawati, S. (2018). The strengths and weaknesses of cooperative learning and problem-based learning in EFL writing class: Teachers and students’ perspectives. International Journal of Instruction, 11(4), 657–672. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11441a
Gök, T., & Sýlay, I. (2010). The Effects of Problem solving Strategies on Students’ Achievement, Attitude and Motivation. Latin-American Journal of Physics Education, 4, 7–21. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3694877
Hanafiah, H. (2021). Nilai-Nilai Filosofis Tradisi Duek Pakat Di Gampong Tunong Paya Kruep Kecamatan Darul Falah Kabupaten Aceh Timur. Sejarah Dan Budaya : Jurnal Sejarah, Budaya, Dan Pengajarannya, 15(1), 36. https://doi.org/10.17977/um020v15i12021p36-51
Harefa, M., & Surya, E. (2021). Beberapa Model Pembelajaran Yang Efektif Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Artikel, May.
Hayati, R., Surya, E., Kartika, Y., Karim, A., & Fachrurazi. (2023). Penggunaan langkah polya untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah di sekolah dasar. Kadikma, 14(1), 39–45. https://doi.org/https://doi.org/10.19184/kdma.v14i1.39033
Hayati, R., Syaputra, E., Surya, E., Wahyuni, R., & Kartika, Y. (2024). Increasing Students ’ Problem solving Abilities Through The Realistic Mathematics Education Model In Elementary Schools. 1(1). https://proceedings.unimal.ac.id/miceshi/article/view/550
Hendrawati, N., Wibowo, A. A., Chrisnandari, R. D., & Adawiyah, R. (2021). Biodegradable foam tray based on sago starch with beeswax as coating agent. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 1073(1), 012006. https://doi.org/10.1088/1757-899x/1073/1/012006
Heuvel-Panhuizen, M. van den. (1996). Assessment And Realistic Mathematics Education.
Husnidar, H., & Hayati, R. (2021). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 2(2). https://doi.org/10.51179/asimetris.v2i2.811
Iskandar, D., & Hafni, R. (2015). Implementasi Model Pembelajaran RME Dalam Meningkatkan Kemampuan Membuat dan Menyelesaikan Model Matematika Sebagai Gambaran Aplikasi Ekonomi (Studi Kasus Mahasiswa Semester I Mata Kuliah Matematika Ekonomi Program Studi Manajemen Fakultas Ekonomi UMSU). Kumpulan Jurnal Dosen Universitas Muhammdiyah Sumatera Utara, 15(1), 37–52.
Juwantara, R. A. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011
Kizilirmak, J. M., Thuerich, H., Folta-Schoofs, K., Schott, B. H., & Richardson-Klavehn, A. (2016). Neural correlates of learning from induced insight: A case for reward-based episodic encoding. Frontiers in Psychology, 7(NOV), 1–31. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01693
Malmia, W., Makatita, S. H., Lisaholit, S., Azwan, A., Magfirah, I., Tinggapi, H., & Umanailo, M. C. B. (2019). Problem-based learning as an effort to improve student learning outcomes. International Journal of Scientific and Technology Research, 8(9), 1140–1143.
Maryati, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Pola Bilangan Di Kelas Vii Sekolah Menengah Pertama. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 63–74. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i1.342
Mielicki, M. K., & Wiley, J. (2016). Alternative representations for algebraic problem solving: When are graphs better than equations? Journal of Problem solving, 9(1), 3–13. https://doi.org/10.7771/1932-6246.1181
Ningsih, S. (2014). Realistic Mathematics Education: Model Alternatif Pembelajaran Matematika Sekolah. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 73. https://doi.org/10.18592/jpm.v1i2.97
Olivares, D., Lupiáñez, J. L., & Segovia, I. (2021). Roles and characteristics of problem solving in the mathematics curriculum: a review. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 52(7), 1079–1096. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1738579
Riyadi, Syarifah, T. J., & Nikmaturrohmah, P. (2021). Profile of students’ problem-solving skills viewed from Polya’s four-steps approach and elementary school students. European Journal of Educational Research, 10(4), 1625–1638. https://doi.org/10.12973/EU-JER.10.4.1625
Salamah, E., & Kelana, J. B. (2020). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Dasar Matematika Materi Bangun Ruang Pada Siswa Kelas I Sd Menggunakan Model Realistic Mathematic Education (Rme). Journal of Elementary Education, 3(6), 319–326. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/collase/article/view/5163
Santos-Trigo, M. (2014). Problem solving in Mathematics Education. Encyclopedia of Mathematics Education, 496–501. https://doi.org/10.1007/978-94-007-4978-8_129
Septian Fatianda, A. Manan, N., & Ahmad, M. Y. (2020). Pekan Kebudayaan Aceh Dalam Perspektif Historis. Indonesian Journal of Islamic History and Culture, 1(1), 63–79. https://doi.org/10.22373/ijihc.v1i1.505
Septikasari, R. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, VIII(2), 112–122.
Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori Konstruktivistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070–2080. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.666
Turner, V. D., & Berkowitz, M. W. (2005). Scaffolding morality: Positioning a socio-cultural construct. New Ideas in Psychology, 23(3), 174–184. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2006.04.002
Wahyudi. (2015). Pengembangan Model Realistic Mathematic Education (RME) Dalam Meningkatkan Pembelajaran Matematika Bagi Mahasiswa Prodi PGSD Fkip Kampus Kebumen. Jurnal Paedagogia, Vol. 18 No(2), 66.
Wiraprana, S., & Surya, E. (2022). The Development of Mathematics Learning Devices Based on Realistic Approaches to Improve Creative Thinking and Mathematical Communication Skills for 8th Grade Junior High School Students. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2). https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1443
Zubainur, C. M., Johar, R., Hayati, R., & Ikhsan, M. (2020). Teachers’ understanding about the characteristics of Realistic Mathematics Education. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(3), 456–462. https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i3.8458
Published
May 21, 2026
Categories
Copyright (c) 2026 Sada Kurnia Pustaka
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Details about the available publication format: PDF
PDF
