Coping Stress Guru PAUD: Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah PAUD Reguler
Keywords:
Coping , Stress , Guru , PAUDSynopsis
Sumber stres pada guru bervariasi terdapat banyak faktor yang diklasifikasi sebagai penyebab stres pada guru seperti tuntutan pekerjaan, perilaku agresif anak berkebutuhan khusus di sekolah, tanggung jawab yang besar. Komplik dengan rekan kerja, kemampuan guru beradaptasi dalam menghadapi kesulitan belajar anak, memendam perasaan ketidakadilan/ketidakpastian, kesulitan waktu, kurangnya sumber daya, adaptasi terhadap perubahan kurikulum, munculnya perasaan tidak berdaya, struktur sekolah dan manajemen terkait salah satu siswa yang berkebutuhan khusus dalam kelas besar. Stres akan berdampak negatif ketika para guru tidak mampu mengatasi stres yang dialaminya saat mengajar. Sedangkan guru merupakan ujung tombak dalam peningkatan mutu pendidikan sehingga coping stress akan membantu para guru dalam mengelola stresnya sehingga stres akan berkurang.
Buku ini terdiri dari sepuluh bab dimana bab pertama tentang pendidikan anak usia dini, bab kedua tentang problem solving dalam pendidikan anak usia dini, bab ketiga tentang anak berkebutuhan khusus, bab keempat tentang sekolah untuk anak PAUD berkebutuhan khusus, bab kelima tentang prinsip pelaksanaan pembelajaran di kelas reguler yang terdapat anak berkebutuhan khusus, bab keenam tentang pendidik dan tenaga kependidikan dalam setting inklusi, bab ketujuh tentang sejarah, definisi, penyebab dan gejala stres, bab kedelapan tentang coping stress guru PAUD yang menangani anak berkebutuhan khusus, bab kesembilan tentang tips penanganan tingkah laku anak berkebutuhan khusus di sekolah dan yang terakhir bab kesepuluh tentang pengalaman para guru yang menangani anak berkebutuhan khusus di PAUD Reguler.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Ardiansyah, A. S., Junaedi, I., & Asikin, M. (2018). Student’ s Creative Thinking Skill and Belief in Mathematics in Setting Challenge Based Learning Viewed by Adversity Quotient. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 7(1), 61-70.
Barkman, S., & Machtmes, K. (2002). Four-fold: A research model for designing and evaluating the impact of youth development programs. News and Views, 4(4), 4-6.
Bartlett, D. (1998). Stress: Perspectives and processes. Philadelphia, USA: Open University Press.
Burhanuddin, Yusak. (1999). Kesehatan mental : Untuk fakultas tarbiyah komponen MKK / Yusak Burhanuddin ; ed. Maman Abd. Djaliel (cet.Ke-1). Bandung: Pustaka Setia. Bartlett, D. (1998). Stress: Perspectives and processes. Philadelphia, USA: Open University Press.
Burhanuddin, Yusak. (1999). Kesehatan mental : Untuk fakultas tarbiyah komponen MKK / Yusak Burhanuddin ; ed. Maman Abd. Djaliel (cet.Ke-1). Bandung: Pustaka Setia.
Carton, A., & Fruchart, E. (2014). Sources of stress, coping strategies, emotional experience: Effects of the level of experience in primary school teachers in France. Educational Review, 66(2), 245–262. https://doi.org/10.1080/00131911.2013.769937
Dodanwala, T. C., San Santoso, D., & Shrestha, P. (2022). The mediating role of work–family conflict on role overload and job stress linkage. Built Environment Project and Asset Management, 12(6), 924-939.
Dyah, A. D. M., & Setiawati, F. A. (2019). The problem solving skills in kindergarten student based on the stages of problem solving. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 274-282.
Fawcett, L. M., & Garton, A. F. (2005). The effect of peer collaboration on children's problem‐solving ability. British journal of educational psychology, 75(2), 157-169.
Ferreira, A. I., & Martinez, L. F. (2012). Presenteeism and burnout among teachers in public and private Portuguese elementary schools. International Journal of Human Resource Management, 23(20), 4380–4390. https://doi.org/10.1080/09585192.2012.667435
Gaol, N. T. L. (2016). Teori Stres: Stimulus, Respons, dan Transaksional. Buletin Psikologi, 24(1), 1. https://doi.org/10.22146/bpsi.11224
Hamre, B. K. (2014). Teachers’ Daily Interactions With Children: An Essential Ingredient in Effective Early Childhood Programs. Child Development Perspectives, 8(4), 223–230. https://doi.org/10.1111/cdep.12090
Hinkle, L. E. (1974). The concept of “stress” in the biological and social sciences. Psychiatry in Medicine, 5(4), 335–357. https://doi.org/10.2190/91dk-nkad-1xp0-y4rg
Hughes, R. E. (2001). Deciding to leave but staying: Teacher burnout, precursors and turnover. International Journal of Human Resource Management, 12(2), 288–298. https://doi.org/10.1080/713769610
Indramurni, (2019), Pendidikan Inklusif Solusi dalam Mendidik Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta;Kencana.
Irdamurni dan Rahmiati. (2015). Pendidikan Inklusif sebagai Solusidalam Mendidik Anak Istimewa. Jakarta: Paedea.
Lazarus, R. (1993). FROM PSYCHOLOGICAL STRESS TO THE EMOTIONS : A History of Changing Outlooks. 1–21.
Mathew, R., Malik, S. I., & Tawafak, R. M. (2019). Teaching Problem Solving Skills using an Educational Game in a Computer Programming Course. Informatics in education, 18(2), 359-373.
Montgomery, C., & A, R. andre. (2005). A Meta-Analysis for Exploring the Diverse Causes and Effects of Stress in Teachers. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l’éducation. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l’éducation, 458–486. https://doi.org/10.2307/4126479
Musfiroh, T. (2008). Pengenalan Bahasa Tulis Berbasis Pemerolehan Untuk Anak Kb Dan Tk. Diksi, 15(1).
Nur, M., & Rachmawati, Y. (2019). The perspectives of kindergarten teachers on the demands of teacher professionalism in rural areas. In hani yulindrasari (Ed.), Early Childhood Education in the 21st Century (1st ed., p. 304). Routledge. https://doi.org/https://doi.org/10.1201/9780429434914
O'Neil, J. 1995. Dapatkah Inklusif Berhasil? Percakapan Dengan James Kauffman dan Mara Sapon-Sevin. Kepemimpinan Pendidikan 52(4)7-11
Permendiknas RI Nomor 70 tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusit Bagi Peserta didik vang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.
Poerwanti, E., & Widodo, N. (2002). Perkembangan Peserta Didik. Malang.
Prilleltensky, I., Neff, M., & Bessell, A. (2016). Teacher Stress: What It Is, Why It’s Important, How It Can be Alleviated. Theory into Practice, 55(2), 104–111. https://doi.org/10.1080/00405841.2016.1148986
Rice, V.H. (2000). Handbook of stress, coping, and health : implications for nursing research, theory, and practice.
Rice, V.H. (2000). Handbook of stress, coping, and health : implications for nursing research, theory, and practice.
Santrock, J. W. (2011). Educational psychology. McGraw-Hill.
Staal, J. B., Hlobil, H., Twisk, J. W., Smid, T., Köke, A. J., & van Mechelen, W. (2004). Graded activity for low back pain in occupational health care: a randomized, controlled trial. Annals of internal medicine, 140(2), 77–84. https://doi.org/10.7326/0003-4819-140-2-200401200-00007
Staal, J. B., Hlobil, H., Twisk, J. W., Smid, T., Köke, A. J., & van Mechelen, W. (2004). Graded activity for low back pain in occupational health care: a randomized, controlled trial. Annals of internal medicine, 140(2), 77–84. https://doi.org/10.7326/0003-4819-140-2-200401200-00007
Susanto, E. H. (2017). Media sosial sebagai pendukung jaringan komunikasi politik. Jurnal Aspikom, 3(3), 379-398.
Syaodih, E., Setiasih, O., Romadona, N. F., & Handayani, H. (2018). Profil keterampilan pemecahan masalah anak usia dini dalam pembelajaran proyek di taman kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 12(1), 29-36.
Taufik T., Ifdil I., & & Ardi Z. (2013). Kondisi Stres Akademik Siswa SMA Negeri di Kota Padang. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 143–150. http://jurnal.konselingindonesia.com
Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat 1 dan Undang-UndangNomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab III ayat 5.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Utami, C. W. (2017). Attitude, subjective norm, perceived behaviour, entrepreneurship education and self efficacy toward entrepreneurial intention university student in Indonesia.
Wade, C., & Tevris, C. (2008). Psikologi Edisi ke 9 Terjemahan oleh Padang Mursali & Dinastuti. PT Aksara Gelora Pratama.
Wardhani, R. D. K. (2017). Peran kesehatan mental bagi guru dalam proses belajar mengajar di sekolah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA, 193–198. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/view/193-198
WHO. (2023). STRESS.
Windayani, N. L. I., Dewi, N. W. R., Yuliantini, S., Widyasanti, N. P., Ariyana, I. K. S., Keban, Y. B., ... & Ayu, P. E. S. (2021). Teori dan aplikasi pendidikan anak usia dini. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Wortham, S. (2006). Learning identity. The joint emergence of social identification and.
Published
December 16, 2023
Categories
Copyright (c) 2023 Sada Kurnia Pustaka
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Details about the available publication format: PDF
PDF
